米国教育省の教育科学研究所（IES）が運営する「What Works Clearinghouse」（WWC）は、証拠に基づいた教育実践を推奨するため、学術的に厳密な研究をレビューして公開しているセンターです。5月1日、WWCは4月に新たに評価した17件の研究について、その成果を発表しました。
これらの研究は全てWWCの厳格な基準を満たしており、教育的介入が学生の成果を実際に向上させることを示す、質の高い設計を備えた研究です。WWCは研究の質と証拠の強度に応じて、3段階の「エビデンス・ティア」に分類しています。
**最強の証拠（ティア1）には以下が含まれます：**
「シティ・コネクツ」という総合支援プログラムの研究は、数学と読み書き能力の双方で成果を示しました。欠席低減メールの3つの異なるバージョンに関する研究では、全てのバージョンが学校への出席率改善に効果的でした。「戦略的思春期読解介入」（STARI）の研究は、音韻認識能力の向上を実証しました。
**中程度の証拠（ティア2）には以下が挙げられます：**
家族参加促進プログラムは、一般的な数学能力、出席率、学生の行動改善に効果を示しました。カリフォルニア州の学校説明責任評価制度は、高校卒業率および1～12年生での進級に関連した成果を示しました。「ホライズンズ学生充実プログラム」は学校出席率を改善し、「学習成果の習熟度ベース評価と再評価」（PARLO）は数学能力向上に貢献しました。
**有望な証拠（ティア3）には以下が含まれます：**
「アクセラレート、コンプリート、エンゲージ」（ACE）プログラムは、大学学位取得率と大学進学での成功に正の効果を示しました。「男性らしさへの向き合い」（BAM）プログラムと家庭教師モデルの組み合わせは、学業成績と出席率の双方を改善しました。テキスト構造を使った文章問題解法は、数学、読解理解、受動的理解力の向上に効果的でした。
さらに早期語彙接続プログラムと補充読書指導プログラムは、音韻認識と関連技能を向上させ、後者は読解理解と読む流暢さも向上させました。空間的視覚化訓練は認知能力を、構造化された遊びスキル指導は学生行動を改善し、仲間を介した共同注目訓練は向社会的行動を高めました。
WWCは同時に、効果が不確実であるか基準を満たさなかった28件の研究もレビューしています。このセンターは、実証拠に基づいて教育実践を選択したいと考える教育者、学校管理者、政策立案者向けに、学習ガイド、ウェビナー、動画などの教育資源も提供しており、教室や学校で効果的な意思決定を行うための支援体制を整えています。
出典：U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, What Works Clearinghouse
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/