英国教育省は2026年6月、高等職業技能資格（HTQ）の学習を柔軟に行える模組化プログラム（MAP）における成功事例を発表しました。テルフォード・カレッジが地域の雇用機関と連携して実施した取り組みについてのケーススタディです。
【取り組みの背景と課題】
テルフォード・カレッジは、生涯学習給付金（LLE）の試験的なプログラムとして、学習者が高等職業技能資格を個別の単位で学べる環境を整備することを目指していました。しかし初期段階では、マーケティング戦略が十分に体系化されておらず、担当者の知識が限定的で、対象者への訴求力が弱いという課題を抱えていました。また、講座の選定が地元雇用者の実際のニーズや業界のニーズと十分に整合していない状況でした。
【実施した具体的な対策】
カレッジは二つの戦略的転換を図りました。第一に、各業界別の講座プロモーションを、その業界に詳しい職員に専任させることで、より的確な情報発信を実現しました。並行して、ソーシャルメディア企業の専門サービスを活用し、認知度向上と効果的なプロモーション展開を強化しました。
第二に、地域商工会議所と地域技能改善計画（LSIP）に関わる雇用者との対話を深めることで、技能ギャップの実態と優先課題を把握しました。カレッジは雇用者との協議を通じて、どの業界にどのような講座が必要か、また受講に適した時間帯がいつであるかまで、細部にわたり講座運営を調整しました。
【得られた成果】
こうした改善により、複数の効果が現れました。まず、標的化された広報活動によって各講座の入学者数が増加しました。次に、講座名を「ホット・スキルズ・イン・デジタル」といった分かりやすく魅力的な表現に改めることで、雇用者と学習者双方の理解度が向上しました。さらに、講座提供時間を産業別に最適化することで、公共部門職員の勤務時間帯学習やデジタル講座の夜間開講など、ターゲット層の就業パターンに対応できました。
テルフォード・カレッジは結果として、経営管理、保健・社会福祉、サイバーセキュリティ、プログラミング、デジタルビジネス運営といった複数の講座を展開し、地元の技能ニーズ把握が進み、講座の訴求力が高まり、特定講座の入学者数増加を実現させました。
【重要な知見】
この事例が示唆するのは、職業教育における模組化では、単なる講座設計だけでなく、地域の雇用者との継続的な対話、対象者像の正確な把握、そして適切なマーケティング手法の選択が相互に補完し合う必要があるということです。特に、在職者向けの柔軟な学習機会の設計が、新卒学習者よりも高い社会的需要を持つ可能性も明らかにされました。
出典:UK Department for Education, OGL v3.0, https://www.gov.uk/government/case-studies/engaging-with-the-lsip-to-create-modular-provision